来源：画圆战术 更新时间：发布时间：2020-03-21 17:01:35
李晓波老师五点四环节之(二)辩证法战术
昭通市民族中学政治教师 马娟
真正的哲学应该是辩证唯物主义和历史唯物主义的有机结合。实践的具体的历史的统一。在实践李晓波老师五点四环节教学理念的过程中，切忌主观随意性，把握住时间的分配点，踏好节奏点显得至关重要。必须用辩证法的战术，不断从实践中来，到实践中去，不断具体问题具体分析，结合自己的学生情况和教师情况，不断将理论与实践相辅相成，才可能真正领悟到教学理论与实践效果的完美结合。奇迹终会发生，但事物的发展具有前进性和曲折性，等待的过程可能漫长，稍安勿躁，教育是潜移默化，循序渐进的过程。每个孩子都具有主观能动性，同时也有特殊性，如何在孩子成长的过程中，灵活的将晓波老师的五点四环节运用自如，必须用辩证的思维和战术实践来画圆。
在教学中，教师、学生、管理、家庭、德育，相当于五名上场篮球运动员，每个部分都环环相扣，缺一不可，相辅相成。整体是由部分构成的，整体离不开部分。部分是整体中的部分，同样离不开整体。我们在教学过程中，必不可少这几个重要的部分。但往往忽视了在五个环节中，关键部分对事物的整体发展起决定作用。这就是很多教师共同面临的困惑。
为什么付出了大量的时间和心血，结果却事倍功半？我们该停下来反思，理清思路再行动了。五点四环节中的五点，教师、学生、管理、习惯、德育，相辅相成。教师在教学过程中起主导作用，切忌反客为主，发挥学生的主观随意性是教学效果的关键。良好的习惯，和入心的德育，是教学的基本立足点。没有入心的教育，只是空壳，没有灵魂。德育教育，从心入手。不愤不启，不悱不发。如果学生从心底都不愤，如何去启发？因此，辩证的看待问题，尤为重要。不放弃任何一个孩子。换位思考，哪个孩子希望自己成绩不好？我们要通过开展心灵沟通的活动，来滋润孩子的心灵深处。不同阶段的矛盾不同，处理的方式自然不同。从学生的性格特点入手，了解成长的环境及成长历史入手，走进孩子的内心，平等交流，用心打动。总会有突破口，不要轻易放弃。有问题，必定有解决问题的办法。实践是认识的动力，不断推进深化了解，认识孩子的想法，挪正树的根基，才可能长得枝繁叶茂，才有成长为参天大树的可能。开化心智，真正做到外化于心，内化于行。用源远流长，博大精深的中华传统文化熏陶思想，培育民族精神，增强历史责任感，培养担当意识，信仰意识。
教师的作用，在五点四环节功不可没。甚至在画圆战术中，充当着滑轮组的运转作用。在四环节中，起到连结五点来推动四环节有序循环画圆，是教学的关键点。善始善终，终得圆满的关键，就是教师是否将德育与教育的传授融为一体。教师的角色，直接关系到学生的配合度。教师若从出发点就凌驾于学生之上，物极必反，画圆只能是擦身而过。每个班的学生就是构成圆的无数节点，调动每个孩子的积极性，参与感，分组合作教学，三分讲，七分练，让学生体验成就感，意识的能动作用，才能真正意义的发挥。当每个孩子都有学习目标，并通过德育的启发，由内而外的自主学习，自然能自成良好的班风，好的班风，是学生进步的前提。
自觉、自主、自律，自信。是通向教学成功的重要环节。晓波老师的四环节理念，知识的讲授，离不开学生的自觉。帮助学生引导他们理解力的提高，辩证的思考，同样离不开学生自主的学习。冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿，时间是最好的见证，当知识储备到一定的度，坚持对重点的强调，五点四环节中的前两个环节基本得到巩固。这主要得益于并且体现在课堂教学中。学生的关注力基本在25分钟以内，因此，抓好时间讲授点，尤为重要。依赖于精细用心的备好课，尽量细化到时间点，时间段，才可能在教学实际授课中，游刃有余，强化得当。第三环节组织作用及拓展，也直接关乎检测学生的实际接受知识的程度，便于课后再次将难点在考后彻底显露，出现错题不一定是坏事，矛盾双方在一定条件下也可以相互转化。对于学生的错题，我们必须引导他们整理错题集，再次多次强调答题的格式，提升规范化答题语言的能力，在考中练，练后考的循环巩固中，遇强更强。即在基础知识已掌握的基础上，适当增加题目题量和难度，进行第四环节:拓展训练。培养学生举一反三的辩证能力。
充分发挥管理的作用，建议可以辩证的以时间地点条件为转移，一切从学生实际出发，有选择的根据具体情况来进行管理。对不同时期的心理时期，有不同的处理方式。采用制度管人，制度管权，建立班级委员会很有必要。科学的管理，不只是让孩子静坐再教室，身心的发展，也能反过来促进思想的开化。适当的兴趣小组、课外活动、游园会，或者增设有趣的赛跑、围棋社，绘画社，音乐室等，青春期的孩子，不能没有奔跑，不能没有歌声，不能没有欢笑，更不能没有掌声。
真正的哲学是艺术的，晓波老师的五点四环节，蕴藏着正确的世界观和方法论，是在哲学基础上，结合教学实际，幻化而生的理论与实践结合的产物。时不我待，把握时代的脉搏，应该让教学蕴藏有趣的灵魂。辩证的思考，辩证的实践。教学必须与时代精神紧密联系，社会存在决定社会意识，运用好社会意识的相对独立性，在坚持自我独特性的基础上，辩证运用五点四环节，改革首先是改，但必须实际出发，绝不能一刀切，全盘模仿吸收，取其精华，去其糟粕，“五点”打通“四环节”，“四环节”配合“五点”，以“五点”中的学生为起点，用“四环节”环环相扣，浑然一体，自然畅通运行，相信终能画得教学改革的圆满。
