昭通市民族中学政治教师马娟论“五点四环节”教育教学战术体系

（一）《哲学艺术剖析李晓波老师的教学革命》

我是一名八零后的中学政治教师。深感万分荣幸，我已从事教育事业近十年。在教学革命的路上，我始终坚信，我不仅是教书匠，我有我的目标小心思，我有我的梦想，真正的教育家，真正的启蒙家。在实现我成为教师这个梦想的路上，我没有放弃过，是幸运的，我感恩在我急需解开困惑的瓶颈期，我有幸能进入“万名党员进党校”的思想熔炉，重新得到洗礼，不得不说，是场及时雨，一切刚刚好。我相信只有脚踏实地，才能仰望星空。真正的哲学是门让人变得更好的艺术，是与时俱进的艺术。在这次党员学堂中，我有幸提早得到李晓波老师的思想熏陶，终于得到了我多年来，自己明知道懂的，却无法完整清晰描述的答案。解除了我在实际教学中的困惑，晓波老师的教学理念真正做到了理论与实际相结合。发挥了主观能动性，做到了具体的历史的统一。接下来，请允许我从哲学的角度，进一步剖析晓波老师关于教学革命的灵魂。

改革，为什么需要改革？是时代的需要，是改革能与发展有机结合的必要前提。改革促发展，发展必须用正确的改革来推动。社会意识对社会存在具有相对独立性，先进的社会意识促进社会存在的发展，我们在教学中也必须用正确的意识促进孩子的健康成长。不可忽视，强大的思想信仰或信念对教学革命的驱动作用。真正的力量是内化于心，外化于行的。浮躁的社会，一定不利于教育事业的发展。稳定和谐的社会，有助于治疗浮躁的教育行业，操之过急，必定培育不出真正理智的教育。社会流传各种口号，各种形形色色，五花八门的教育指向，只会让教育更找不到正确的出口，矗立在选择的三岔路口。教育改革是时候需要慢下脚步，暂时停一停，捋一捋了。再好的教学模式，终究要经得起实践的检验。晓波老师强调“教学革命切忌教条主义，必须做到知行合一。”反思当前的教育模式，究竟是不是适合我们的学校，适不适合自己的班级，终究得反思是不是坚持了具体问题具体分析。普遍性应该和特殊性有机的结合起来，普遍性寓于特殊性之中，好的教育理念，我们应该主动学，而习的过程，必须植根于实际的学情情况之中。更不能揠苗助长，欲速则不达。李晓波老师几近二十年的教学理念，与新时代的教学革命不谋而合，与改革开放的时代背景，相应而生。与时俱进，是每个教育者应该具备的基本素养。这是思想的根基，妄想永:远一成不变，墨守成规，将会是时代的绊脚石，唯有变则通。这是教学革命的希望所在。历史的滚滚巨轮，社会的发展是前进的，尊重社会发展的规律，新的事物从旧事物中孕育而生，有积极的因素，也有消极的因素，事物的发展，就是新事物不断克服消极因素的过程，在革新教学的路上，必然存在阻碍和困惑，前途是光明的，道路是曲折的，我们必须做好足够的心理准备，要有坚强的意志，勇于面对每一次的困难。

“灵魂才能唤醒灵魂”，首先我们就必须自己有灵魂，否则如何打动学生的灵魂？发挥教师的主观能动性，切忌主观随意性。盲目的教学，不是教学，是毁坏。全方位的提升自我，从灵魂上洗涤思想，每个孩子都有成长的花期，我们要学会静待花开的耐心等待。将心比心，换位思考。主观与客观，具体和历史的统一，显得尤为重要。讲与学，如果方向不明，措施不当，教育的过程和结果，就有可能南辕北辙。每个孩子都有差异性，不能整齐划一，很多的教学管理，畸形的走向了形式主义，看起来全校自习课都是一片寂静，非常常态的安静，可是用辩证的角度来深思，就可能细思极恐。越是看起来没问题，可能潜伏着更大的问题，只是暂时没有爆发，一旦爆发，可能覆水难收。晓波老师提出。“正视差距就是成功，缩短差距就是成长。超越差距就是成才”。矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾。要求我们勇于主动发现矛盾，承认矛盾，正视差距，分析矛盾，努力缩短差距，最终努力解决矛盾。矛盾是推动事物发现的源泉和动力，因此，有差距未必是坏事。教学革命最怕的是粉饰太平。

最让我感受颇深的是李晓波老师的教学战术，尤其“五点四环节”战略。战术是理论，来源于实践。实践是认识的基础，实践是推动认识的动力。“三分讲，七分练”，“学后必练”，“练好再考”用练习来推动理论学习以后的实践。“考了再练”，意识具有反复性，因此，很有必要考完试以后，再次检验并且加深记忆巩固。物质决定意识，意识反作用于物质，正确意识促进事物的发展，错误意识阻碍事物的发展，那究竟是对还是不对，就要通过不断反复练习，来确定判断学生是否真正掌握知识理论。

成功必须是天时地利人和的综合因素的结果。“五点”和“四环节”都是教学成功的部分，“教”和“育”，“教”和“学”同样是整体和部分的辩证关系。部分离不开整体，整体同样离不开部分。关键部分对整体起决定作用，因此，重点的突出和难点的突破，也对学习的成功起关键作用。授人以鱼不如授人以渔，有了方法，同样还需要坚定的毅力。

教学的革命，需要有勇气。勇于自己对自己的革命，革命不代表改的面目全非。规律是客观的，不以人的意志为转移。既不能创造，亦不能被消灭。违背规律，会受到规律的惩罚。尊重教育教学规律，促进孩子的身心发展，舞动孩子教育的灵魂，灵动的教育，才是真正的教育，才是真正的革新。在实践的基础上创新，用批判的革命精神，不唯书，不唯上，只唯实。做好量的积累，促成质的飞跃。当到达一定的度以后，抓住机遇，促成教与学质的飞跃。讲中练，练中讲，讲练结合，夯实基础。乐学，不是空中楼阁，搭建好每一次的地基，终有一天，教学不再是散打，终会以有型促无形，教无定法，学无定法，适合自己的方法，与真正哲理融合在一起的教学，终会守得傲骨寒梅，教学的春天已来到，新形势下，教育教学战略体系已呼之欲出，数英雄论好汉，实践终会证明，交给实践和时间。用哲学的艺术，驱动教学变革的灵魂，拨动教学新时代的琴弦。感谢灵魂师的指点，此时顿觉茅塞顿开，豁然开朗。

作者：昭通民族中学政治教师马娟

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