“五点四环节”教学法课堂教学的目标不仅仅是“教会、学会、练会和用会”

《“五点四环节”教学法课堂教学的目标不仅仅是“教会、学会、练会和用会”》

    ——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（54）

关于课堂改革，每个区域、每所学校、每位教师都在或多或少的开展与努力，但让大家觉得困惑的是，课堂教学改革这么多年。在方法与模式上层出不穷，但在结果上却不甚理想。这里要说的是，要让课堂改革取得实效，如果缺失价值层面的引领，不去追问我们究竟为何而改，相信在课堂教学改革中只会事倍功半。

传统课堂教学的职责似乎只是满足于“教会”，因此所有课时都用于如何“教会”上，甚至到了满堂灌的地步，或者变着戏法的讲授，落脚点还是“教会”，教师执着于单一知识点和单一教学目标的完成。如果教师必须以每个知识点的传授和教学目标的完成为课堂教学目标，那样的课堂很少是有趣的和高效的，因为我们把课堂教学目标看成是教学的终极目标，而事实上帮助学生实现学习目标才是教学的终极目标。

至于事关能力素质的“学会”、“练会”和“用会”，则俨然是学生课外的事情。作业堆积如山，家庭演变为学会、练会和用会的主战场，家长变助教。换句话说，学生学会多少、练会多少、用会多少，不在课堂，而在课外，质量如何更难以把控和检测。而课外每天有多达6门左右的课程，每科半个小时，白天听课自不用说，甚至晚上还听课到10点以后，哪有时间去干这么多的活儿，教学质量难以保证和提升再正常不过。

“五点四环节”课堂教学法立足课堂，以课时为主要，以课堂教学目标为切入点，以解决问题为目的，以思维培养为首要，帮助实现学生学习目标的完成，覆盖“教会、学会、练会和用会”的起承转合目标。其中，“教会”对应“教师给学生传授知识环节”，“学会”对应“教师引导学生掌握知识环节”，“练会”对应“教师组织学生运用知识环节”，“用会”对应“教师帮助学生提高解决实际问题能力环节”，四环节教学过程紧扣“教学五点”，即教学重点、难点、易错点、易忘点和拓展点组织实施，把课时教学任务按照“三分讲、七分练、课堂训练”的策略进行实操。

“教会、学会、练会、用会”是知识掌握和应用的全部主题，是认识世界和改造世界的主要途径，更是教学的本质和规律，也是“五点四环节教学法”的题中应有之意。其实这个道理，并不是教师和学校不懂，而是传统的课堂教学一直没有从体制机制上将后三个环节纳入课时课堂，片面地认为课堂只有传授知识这一环节所致。这种教学方法一代传一代，代代相传，归根到底，是我们没有辩证地理解教学的关系，把教学理解为教师负责讲，学生负责学，天经地义，只看到对立而没有看到统一。原本，教学是一对矛盾，矛盾不只是对立，还有统一，对立统一才是矛盾。

“五点四环节教学法”解决了课堂教学的对立和统一。教会是前提，是基础，是知识信息的输出过程，体现在教师给学生传说知识环节上；学会是转化，是升华，是知识信息的输入过程，体现在教师引导学生掌握知识环节上；练会是运用，是内化于心外化于形，是知识信息的的举一反三、融会贯通的过程，体现在教师组织学生运用知识环节上；用会是能力，是智慧地解决问题，是想象力、独立思考能力和批判性思维的形成过程，体现在教师帮助学生提高解决实际问题的能力环节上。四环节起承转合于课堂教学中，实现了教学相长，教中有学，学中有教，教学对立统一，缺一不可，相得益彰。

“五点四环节”课堂教学法属于本质教学法，它揭示了教学的本质是教师给学生传授知识、引导学生掌握知识、组织学生运用知识和帮助学生提高解决实际问题的能力的师生双边活动，实现了以教为中心走向以学为核心，教学过程走向学习过程，其意义和价值是对传统课堂满堂灌观念和行动的一次颠覆性革命，也是对现行所谓有效课堂教学法的一次彻底革命。

传统满堂灌课堂和教改之后的有效课堂都是在课堂中关注如何传授知识，以教为主，以教为中心，教师教的活动替代了学生学的活动，把学生掌握知识、运用知识和解决实际问题能力放在了课外，留给了家庭，没有从根本上把握课堂教学本质的四个环节，难以培养学生的思维能力。这是导致教学质量不高和教学效率偏低的根本性原因。课改必须从“改课”开始！“五点四环节”教学法本质是“改课”就改在这里，即把教学本质的四环节全部纳入课堂教学过程中，实施组织化、精准化、讲练化、活动化、层次化教学。

从归根到底的意义上看，知识是学出来的，能力是练出来的，思维是用出来的，智慧是悟出来的。“五点四环节教学法”具有高度组织化和精准化以及活动化特征，组织起来的四环节相比传统教学仅重视第一个环节，更加专业和职业，其教学目标不仅仅满足于“教会、学会、练会和用会”，更以“会教、会学、会练和会用”为教学的终极目标。前者是逻辑起点和理论起点，后者才是价值追求和哲学深意。“五点四环节教学法”以主动探索知识，重在吸收和发现新知识、新信息以及对提出问题、解决问题能力的培养作为一种自主和创新的教学方法。

对于知识的掌握和运用能力的重要性早已毋庸置疑，教育就是叫人去思维，有时候，错的不是世界，错的，是你理解世界的思维模式。“五点四环节教学法”想强调的是，对于知识我们必须要真正的接受和掌握，并且熟练运用，缺少思维能力的培养和锤炼，这些知识对于你就没有实际的意义。