疫情当下，更加凸显了“五点四环节”教学法的先进性与重要性

疫情当下，更加凸显了“五点四环节”教学法的先进性与重要性

作者：昭阳区盘河中学副校长刘其兵

2020年的新冠肺炎疫情肆虐全球，我国作为最早的重灾区，为了控制疫情，保护大家生命安全，学校不得不推迟开学一个月，随着疫情得到了控制，被感染的病人悉数康复出院，本以为随着疫情的好转，学校能开学上课了，可是由于现在外部输入的病例每天在增加，让原定的开学计划不得再不推迟，除了初三与高三毕业班学生返校上课，其他年级的学生依然只能在家上网课。

从当下发布的疫情信息来看，这将是一场持久战，学校何时能全面复课可能还需要一段时间时间，城里学生上网课还可以，乡镇学校则有诸多限制，如网络不通，手机功能不支持，流量有限，学生不会操作等客观问题，同时很多学生不支持，既不上线听课，也不会交作业，家长监管失位，使网课就是摆设，难以开展，所有教学工作更是只有等到开学才能进行，这更是拉大了城区与乡镇学生学习成绩差距。

开学后时间短，任务重，如何能较好的完成课程教学，让学生能考好点呢，将与城区学校的成绩差距缩小一点，传统教学法肯定是不行的，没那么多时间给老师讲了，并且经过这么多年的经验总结，传统教学法已经不适应现代教学要求，这种填鸭式的教学方式让学生很被动，失去了学习积极性、主动性，导致效率太低，注定会被淘汰。那用什么办法呢？

那就是“五点四环节”教学法。“五点”即为重点、难点、易错点、易忘点、拓展点，不仅包含了课本上的知识，还纳入了课本外的知识，拓宽了学生知识面。

“四环节”即为老师向学生传授知识、老师引导学生掌握知识、老师组织学生运用知识、教师帮助学生提高解决实际问题的能力。

与传统教学法不同，传统教学重“教”，即讲，课堂是老师的舞台，老师讲占多数时间，讲完布置作业下课。“学”的过程就是做家庭作业、课后作业，家长陪练，家长有能力且有时间，那也可以，如果家长是文盲，没有时间，没人监督的怎么办，学生有那么好的自觉性去完成吗，效果会好吗？肯定不好，还有学生在练习过程中存在的的问题，不能得到及时的反馈纠正，也大大降低了教学效果。

而“五点四环节”教学法，作为一种高效的教学法，很好的解决了这一问题，讲与练全部在课堂完成。缩短了教师“教”的过程，充分展示了学生的主体性，将课堂还给了学生，打破了传统课堂靠讲，练习靠家长监督和学生自觉的尴尬处境，学生自己动脑动手，增强学习积极性与自我学习意识；家长不用担心学生作业，减轻负担，增进学生与父母感情；老师少讲，既保护自己健康，又能通过课堂练习随时了解学生学习动态，及时反馈，极大提升了教学效果，从而完全解放了学生、家长、老师。

要实施“五点四环节”教学法，要求我们备课的时候就按照它的要求来做，将课本知识解剖，将其中的重点、难点、易错点、易忘点四个点找出来，并设置好与课本知识相关的拓展点。然后以“五点”为教学目标，将这五点用四环节来带入课堂，做到分点突破，层层深入。同时在四环节的操作过程中要把握好关键的四要素：“讲、练、赛、考”。讲与练要三七开，即三分讲，七分练，做到精讲多练，把多数时间用到学生练习上，让“讲”为“练”服务，老师从“讲师”转化为“教练”，重新给自己定位。当然练不能瞎练，要围绕让学生掌握知识和运用知识的目的来练，不能脱离实际。赛是什么呢？是激励形式，让学生比完成速度、比完成质量，先完成先休息，完成越好作业越少。通过这种激励方式保持学生激情，达到促进练得目的，让学生学习效果更高效。考则是检测，通过考试发现不足，继续改进，保证不断进步。

如果学校要实施“五点四环节”教学法，建议先组织各个科目教师集体备课，以单元为单位，将本单元的五个知识点找出来，再讨论怎样实施四环节的教学，规定好本单元总的讲课时间和练习时间，完成一个单元后，组织一次统测，测试题目由科目老师一起商定，自己出题，内容包含课本上有的知识点，同时还要增加课本外的与之相关的题目，以达到既能复习巩固又拓展提高的目的;考完试做好成绩分析，然后组织各科目老师集体开会总结，交流经验，发现不足的，立马提出解决办法，做的好的大家借鉴学习，大力推广。然后又按“五点四环节”教学法要求攻克下一单元，最后完成整个科目课程，相信经过一个学期摸索与尝试，学生成绩一定能得到提高。如若能将备课资料整理，形成该科目的校本课程，若非教学内容有大的变动，则可以一直使用，从而解决了老师们备课写教案的问题。同时，如果出现教师更换，全校一个教学模式，学生也能快速适应，将不利影响减到最小。

做为一个学校，我们就要有自己的教学方法，尤其是乡镇中小学，本来生源就不如城区学校，还不改变方法，差距只会越来越大，那将永无出头之日。同时作为乡镇教师，没有好的教学成绩，你的地位永远也不会提高，得不到家长认可、同行的尊重。现在有了“五点四环节”教学法，我希望大家能踊跃尝试，给自己一个展示的机会，给学生一个更好的学习平台，也给辛苦的学生家长多一丝希望。