教育教学“五点四环节”战术体系陪我一路走来

教育教学”五点四环节“战术体系陪我一路走来

昭阳区一中  刘俊

去年在盐津二中，我默默的运用晓波老师的教育教学“五点四环节”战术体系，让我们的高三教学成绩锦上添花。尝足甜头的我更加热爱探究“五点四环节”教育教学战术体系的运用。2017年秋季学期，我调入区一中。之前，我就通过区一中官方网站了解到该校在推行“五点四环节”教育教学战术体系，其创始人晓波老师在区一中进行过多次讲座，优秀的区一中人在“五点四环节”的助推下，成绩节节攀升。

刚调到区一中，曾经的优势都变成了零，教学上的我就像一个刚学步的孩子，蹒跚行走。坚定一个信念:区一中，我就是为学习而来的。好在区一中是“五点四环节”的沃土，我可以顺势大胆的运用这一教学方法来减缓我对新环境的恐慌。

去年运用“五点四环节”是我上高三，在学生已有一定基础的情况下，我着重探究“五点”在高三后期的综合把握，更注重组织学生运用知识，帮助学生提升解决实际问题的能力。17年秋，我上的是高一，教学对象变了，“五点四环节”战术体系的运用必然是一个具体问题具体分析的过程。于是，我开始探究在新课教学中“五点四环节”的运用。

教育教学“五点四环节”战术体系包括战略“五点”，即教学重点、教学难点、易错点、易忘点、拓展点。包括战术“四环节”，即教师给学生传授知识，教师引导学生掌握知识，教师组织学生运用知识，教师帮助学生提升解决实际问题的能力。教学中，把握战略五点是非常重要的，尤其是拓展点最难，是教师和学生综合素质能力的展现，更是中考高考的重要考点以及全面拓展。每个教师和学生对此必须有深刻的认识并全力去训练培养。当然，对一个近二十年教龄的教师来讲，把握五点不是难事，关键是怎样让书本上这五点转变成学生掌握并能运用的知识。我决定在“四环节”上下功夫，寻找突破口。

“四环节”中的第一环节是教师给学生传授知识。教师怎样传授，传授什么？对于刚从初中过渡来的学生，我们既要提起学生对该学科的兴趣，又要围绕高中教学的目的进行授课，要让教学结果经得起学校和家长的检验。每节课中，我精打细算，安排好要讲的教学“五点”，向课堂四十分钟要效率，把每一单元的知识进行整合性讲解。在这一过程中，我把一个单元看成一个整体，如果这个单元的总课时需要十节课，我就用三节或四节课的时间实现精讲，剩余的课时实施讲练结合。把握“五点”不难，但做好精讲却又有难度。精讲需要把教学“五点”的内涵外延，逻辑关系，前后铺垫，运用范例等方面点面结合的讲解。为达到这个程度，我下苦功夫备课，斗胆告别了过去依据教材讲一框，练一框的传统方法。可能会连续两节课都在讲，但，是精讲。这不仅对老师准备要求高，对学生听课和做笔记的要求也高，因为精讲的课堂容量较大。

四环节中的第二环节是教师引导学生掌握知识。这是普遍教师教学中需要突破的环节。在教师的教学活动中，讲课传授知识这是教师教学的常态，但引导学生掌握知识，或是擅长引导学生掌握知识这就是拉开教学效果差距的分水岭。怎样引导学生掌握知识?相信热爱教学的老师们都在探究，我也是其中一个。通过调动学生内生动力，激发学生的学习积极性，这是我们老师常用的方法，也是学生掌握知识必不可少的方面。但掌握知识自身就是科学，我们要尊重学生学习的规律。精讲后，学生掌握了部分知识，通过学生复习后对知识进一步掌握，在合理的练习后又精讲，学生对知识的掌握又有所增加，再一次指导学生练习后精讲，使学生对知识的掌握不断健全。在每一次练习时，要针对学生练中存在的问题进行处理，才能提升学生掌握知识的水平。我在引导学生掌握知识的过程中渗透着“精讲重练”。人的记忆是有规律的，学生也不例外。教学中，不管如何精讲重练，随着时间的久远，学生就会有所遗忘。我在学习了“五点四环节”的记忆训练法后，又调整了学生的练的方法，让学生的练有间隔的进行，预计练的内容间隔、分次、交叉进行，给学生遗忘的间隙，对学生知识的抽查检测也遵循学生的记忆规律，从而又促进学生掌握的更牢，更准。

在引导学生掌握知识环节的基础上，还有两个最核心的环节，是五点四环节的核心竞争力，即组织学生运用知识和帮助学生提高解决实际问题的能力的第三、第四环节，这是衡量一所学校和教师教学智慧和训练水平的分水岭，这里面涉及到教师以及学生对知识运用的融会贯通、举一反三、独立思考、批判性思维、创新思维、解决新问题、直接面对中考高考题的运用能力，也是学校提高教学质量的根本所在，更是拉开教学效果的试金石。在这个问题，传统课堂教学以讲为主，对课堂里的学以致用关注不多，组织化程度低，大多交给学生课外通过刻苦努力去实现，教师亲身参与其中精心设计问题、精准分析问题、精密研判问题、精要整改问题以及组织训练和竞赛不多。五点四环节教学法在课堂教学中最重要创新的其实就是最后的两个环节，可以说教改也好、学改也罢，我们必须打通这“最后一公里”的瓶颈，方能真正实现教学质量的提升。

来到区一中已半学期多了，一直在探究“五点四环节“智慧教学在新课教学中的运用。感谢区一中这片“五点四环节”的沃土，感谢在组内老师的帮助和指点下，我的探索没有偏离方向，每次考试都经受住了学校和家长的检验，我所教学的优化班成绩不断提升，令人意外，更深感欣慰，因为对一种创新的教学法的成功运用，看到学生们教学成绩的提升和全面发展，让我更加热爱自己所从事的教育事业。

我理解的“五点四环节教法学”课堂，不是给我们具体的教学方法，而是给出一种教学原则和方向，给出一种由点、线、面、体构成的层层递进环环相扣的宏观思维方式，给出最普遍、最一般的符合教学本质规律的教育教学战术体系。通过这大半年的摸索和践行，我只对其中的个别环节和内涵有些许理解。在未来的教学中，我还要不断的探索，深入理解“五点四环节”的精髓，使之成为我教学上的“风火轮”。