杨东霖老师所做的示范课，围绕“五点四环节”中的“五点”展开，既讲清了重点、难点，更讲明了易错点和易忘点，还展示了拓展点。思路十分清晰，针对性强。今天东霖老师在这里只展示了三分精讲的内容，而七分重练的内容还需要今后围绕这五点进行，而且必须在课时课堂内进行，不能简单以课外作业来处理，以此，不断强化学生在掌握、运用知识方面的水平以及解决实际问题的能力。这一过程，始终不能离开教师的引导、组织和帮助。东霖老师的三分精讲十分精彩，但教学任务尚未完成，学生的练尚未展开。须记住，讲的再好也是教师的水平，练好才是学生的能力。这才是“五点四环节”的精髓。也是区别于传统教育满堂灌模式的根本。从本质上讲，五点四环节是一种精准化、精细化、科学化、组织化、集约化更高的课堂教学战术体系。有别于传统教育的粗放式做法，尽管十分辛苦，但效率不高，属于蛮干式教法。
“以考促学”的内涵——“凡考必练，不练不考，以练促考，考后再练”
李晓波中小学教育教学“五点四环节”战术体系包括战略“五点”，即教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点。还包括战术“四环节”，即教师给学生传授知识，教师引导学生掌握知识，教师组织学生运用知识，教师帮助学生提升解决实际问题能力环节”。其中，教师给学生传授知识环节为“三分精讲”，教师引导学生掌握知识、教师组织学生运用知识、教师帮助学生提升解决实际问题能力环节为“七分重练”。围绕战略“五点”展开的战术“四个环节”是一个进阶递进的关系。
教学兴昭，观念先行。2017年8月21日上午，在县委书记杨家伟、县委组织部长邬春梅的高度重视下，威信县教育局在扎西小学举办部分中小学幼儿园校长参加的教育改革发展工作座谈会暨李晓波教育教学“五点四环节”战术体系研讨会。23日下午，受石坎中心校校长李政贵之邀，在威信扎西镇会议室为全校教师以及扎西中心校领导班子做专题讲座，扎西镇镇长主持讲座，威信教育局领导到会讲话。
大关县翠华中学在李晓波老师教育教学理论的指引下，学校在今年的中考复习中，认真贯彻落实晓波老师的“五点四环节”精要，做到章章清，堂堂结，“五点四环节”作为今年我校中考复习的行动指南，充分体现了它的实战实效实用，今年翠华中学的中考佳绩足以彰显李晓波老师课堂探索的价值和意义。李老师的“五点四环节”在翠华中学落地生根，开花结果。
竞技教育背景下，中小学教育教学的五点是“教学重点、教学难点、易错点、易忘点、拓展点”。这五点构成了教学的战略点。围绕上述战略“五点”展开”四环节“战术以及后续的技术落实，即围绕“给学生传授知识、引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提升解决实际问题的能力”四环节的循环往复以及螺旋式上升，通过提升学校和教师实施“五点四环节”的组织化程度和科学化管理水平，不断提升教学质量。
学习，一般是指经验的获得及行为变化的过程。人类的学习是获取经验、知识、文化的手段，知识的继承和文化的传承要依靠学习；而学习的重要内容乃是人类文化创造的结果。学习活动能否增加创造性的意义，学习过程能否增加除旧布新的成分，学习者能否有创造性的动机，学习者能否通过学习获得创造性的人格，进而加快发展为创造性人才等待，这是时代赋予我们的一个崭新的课题。今天，由于“科学技术的发展日新月异；知识经济已见端倪；智慧驱动下国际竞争日趋激烈”的缘故，培养和造就高素质的创造性人才势在必行。创造性人才的培养和造就，要靠社会的关注，教育的改革，更要靠培育学生的创造性学习能力。
减负就是减轻学生之课业负担、经济负担，杜绝有偿家教。中小学生负担过重主要表现为书本多、课程多、作业多、补习多，学生每天学习时间过长，睡眠严重不足。这已使学生不堪重负，而且越来越加重了学生家长的经济负担，危害极大，严重阻碍了素质教育的实施，损害了中小学生的身心健康，损害了政府和教育的形象。减轻学生过重负担是提高民族整体素质，使青少年一代健康成长的需要。中小学生素质的全面提高和身心健康发展，关系到整个国民素质的提高，关系到国家、民族的前途和命运。中小学生负担过重，违背了青少年儿童的身心发展规律和教育规律，是一种狭隘教育观念的反映，势必影响一代人甚至几代人的健康成长，影响我国亿万劳动者素质和整个中华民族素质的全面提高。
什么样的课堂是高效课堂？什么样的课堂是教学的本原和规律？什么样的课堂能造就具有独立思考能力、批判性思维、创新精神的学生？看了这篇文章之后，相信你的认知能力会帮助你找到正确的答案，进行一次明智的选择。
从中小学课堂教学的本质和规律看“五点四环节”教育教学战术体系的先进性 —— 李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（9） 中小学课堂教学本质上是教师有计划、有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程。在竞技教育的大背景下，中小学教学是一种特殊的学习，是以学会学习为目的的学习，更是一种必须提升教学质量的学习。叶圣陶说：“教，是为了不需要教”。1632年，捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提出班级教学制时，就提出教学的“主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。”今天，在充斥着满堂讲、满堂灌的中小学传统教学模式下，我们研究有效教学，提升教学质量，仍然要把“教师少教，学生多学”作为基本纲领。 上述课堂教学的定义和本质规律有以下几个要点：1、学生是活动的主体；2、教师是学习的组织者，其组织作用包括提出目标、安排内容与方式、组织学习活动、检查效果并评价；3、教师是社会、学校、家长的代表，教师在社会的支持与制约下工作；4、教学活动的目的是使学生主动、能动学习训练，实现有效的学习，即：要使学习
教育兴昭，任重道远。为贯彻落实市委市政府实施教育兴昭战略，昭通市委党校党委书记、常务副校长李晓波应大关县政府邀请，到大关县开展《教育教学改革与创新——李晓波教育教学理念》——“五点四环节”战术体系专题讲座，为全县各中小学校长、教育局机关干部以及各中学教师开展培训活动。之后分别在翠华中学、天星二中、天星三中、上高桥中学、大关一中、木杆中心校、木杆中学、高桥中学等学校进行“五点四环节”的讲授培训，努力实现各中小学全覆盖，通过强化战术执行力，旨在全力构建和提升大关中小学教育教学“五点四环节”战术体系的组织化程度和科学化管理水平，落实教育兴昭、教育兴县战略。
教育兴昭，任重道远。为贯彻落实市委市政府实施教育兴昭战略，昭通市委党校党委书记、常务副校长李晓波应大关县政府邀请，到大关县开展《教育教学改革与创新》——“五点四环节”专题讲座，为全县各中小学校长、教育局机关干部以及各中学教师开展培训活动。之后分别在翠华中学、天星二中、天星三中、上高桥中学、大关一中、木杆中心校、木杆中学、高桥中学等学校进行“五点四环节”的讲授培训，努力实现各中小学全覆盖，旨在全力构建大关中小学教育教学“五点四环节”战术体系，努力提升其组织化程度和科学化管理水平。
学校教育的基本模式是——教师传授知识、学生学习知识、学生完成作业、教师组织考试、学生参加考试、领导开会分析考试。从目前来看，教师对于传授知识的过程高度重视，而对于学生掌握知识、运用知识和解决实际问题的过程重视不够或没有引起重视，简单化处理多，大多交由学生自己去学习掌握，往往自生自灭，效果不佳，难以控制，缺乏有效的引导、组织、管理、训练和共享，难以做到精准教学。教学改革注重教师传授知识的多样性、生动性、民主性和科学性，这些教改措施当然对于学生掌握知识是有帮助的。
2017年2月24日，受大关县委政府邀请，《李晓波教育教学理念——中小学教育教学改革与创新专题讲座》
好演员不是“教”出来而是“带”出来的，好学生不是“教”出来而是“带”出来的，好教师不是“教”出来而是“带”出来的，好医生不是“教”出来而是“带”出来的，好球员不是“教”出来而是“带”出来的，好员工不是“教”出来而是“带”出来的。如此类推！
从甲骨文的字形来看，“教”的本意就是手持棍棒对着孩子，其本质就是外施内效，由外向内。从甲骨文的字形来看，“育”的本意就是妇女生育孩子，其本质就是孕育、养育、训练，由内向外。这就是说“教”是一个由外向内的过程，“育”是一个由内向外的过程。走向不同，结果就不一样。
理论属于认识方式，实践属于把握方式。如果说理论的奥妙在于“道”，那么，实践的奥妙在于“德”。
10月29日，教育兴昭暨中小学教育教学改革创新专题培训在威信举行。昭通市委党校副校长李晓波应邀作培训讲座，县委常委、组织部部长邬春梅主持。
