长期以来，学校关注的是“教”，具体表现在学科课时内，以教师讲授为主，课堂教学成了满堂灌。至于“学”，那是学生在课外完成的事情，具体以教师布置的课外作业为标志。从时间分布来看，“教”重于“学”；从组织化程度看，“教”高于学；从管理效果看，“教”严于“学”，从重视程度看，“教”优于“学”。按照这样的逻辑，学校应该更名为教校才为妥帖。这只能说明一个问题，我们始终没有澄清学校的概念，没有廓清教学的本质。
“五点四环节教学法”一书的问世，标志着课堂从“教堂”转向“学堂”、“讲堂”转向“练堂”、“教师”转向“教练”，“知识传递”转向“知识构建”。
五点四环节教学法关注体思维，关注大局观，五点、四环节、三分讲七分练、讲练赛考构成了一个点、线、面、体的“多元思维”、“全方位思维”、“整体思维”、“空间思维”或“多维型思维”的智慧教学平台。
从高效课堂的形式和本质来看，“三标课堂”教学法与传统满堂灌讲课相比的确是一种高效课堂，优点多多，以目标为统领，细化为具体课堂操作流程，课堂生动、具体、合作、探究、高效，值得学习借鉴。
葛云勋老师说：“我们这里偏僻落后，学生人数多，一个年级13个班，每班80人左右，学生底子薄基础差！只有采用5437教学法才能有效的完成义务教育！不然有的学生请他来吃鱼吃肉都不来的！而我带的班级自从采用五点四环节教学法后巩固率百分之百，成绩年级第一，同时，要感谢学校领导高度重视五点四环节教学法在学校的推广运用和对教学成绩提高采取的各种措施。”
心动不如行动，没有尝试就没有成功。感谢晓波老师，心怀昭通教育，无私地奉献，把2５年前创立的“五点四环节”教学战略战术传授给年轻一代在教育前线的探索者，使他们找到了攻克教育艺术的宝剑，在黑暗中看到了黎明。“五点四环节”——教师容易掌握，学生容易接受，用好它，就是教育艺术革新！教育扶贫，“五点四环节”正在发挥其提高教学质量的作用……
“五点四环节”教育教学战术体系，简称“五四三七”课堂教学法，诞生于上个世纪1992年至1994年我从教的昭通师专中师部的实践一线，并非头脑的杜撰和凭空的理论想象，而是从实践中探索和总结出来的实践理论创新成果。对于1987参加工作的我来说，教龄不算长，但有志不在年高。因这一实践和理论创新成果反映并符合了教育教学的本质和规律，而显示了强大的生命力，使得我的教学成绩得到大幅度提升，在1994年的全省中等师范学校的统考中一举获得政治单科分数排名全省第二的优异成绩，为此，还收获了执教以来第一笔不菲的奖金。
真正的哲学应该是辩证唯物主义和历史唯物主义的有机结合。实践的具体的历史的统一。在实践李晓波老师五点四环节教学理念的过程中，切忌主观随意性，把握住时间的分配点，踏好节奏点显得至关重要。必须用辩证法的战术，不断从实践中来，到实践中去，不断具体问题具体分析，结合自己的学生情况和教师情况，不断将理论与实践相辅相成，才可能真正领悟到教学理论与实践效果的完美结合。奇迹终会发生，但事物的发展具有前进性和曲折性，等待的过程可能漫长，稍安勿躁，教育是潜移默化，循序渐进的过程。每个孩子都具有主观能动性，同时也有特殊性，如何在孩子成长的过程中，灵活的将晓波老师的五点四环节运用自如，必须用辩证的思维和战术实践来画圆。
我是一名八零后的中学政治教师。深感万分荣幸，我已从事教育事业近十年。在教学革命的路上，我始终坚信，我不仅是教书匠，我有我的目标小心思，我有我的梦想，真正的教育家，真正的启蒙家。在实现我成为教师这个梦想的路上，我没有放弃过，是幸运的，我感恩在我急需解开困惑的瓶颈期，我有幸能进入“万名党员进党校”的思想熔炉，重新得到洗礼，不得不说，是场及时雨，一切刚刚好。我相信只有脚踏实地，才能仰望星空。真正的哲学是门让人变得更好的艺术，是与时俱进的艺术。在这次党员学堂中，我有幸提早得到李晓波老师的思想熏陶，终于得到了我多年来，自己明知道懂的，却无法完整清晰描述的答案。解除了我在实际教学中的困惑，晓波老师的教学理念真正做到了理论与实际相结合。发挥了主观能动性，做到了具体的历史的统一。接下来，请允许我从哲学的角度，进一步剖析晓波老师关于教学革命的灵魂。
教学革新，在网络风靡的摩登时代，游离于21世纪的新概念教学与传统的教学之中，终于不得不奋起直追，迎头赶上时代的节奏，“与时俱进，开拓创新”了。往日清一色的“黑板白字”教学，若还想力挽狂澜，可能也只能是望洋兴叹了。李晓波老师的“五点四环节”突破篮球领域，在教学领域中，再次证明，完美融合“五点四环节”的画圆战术，是经过实践的理论，亦将在未来的征途中，不断总结升华，真正的晓波老师的画圆战术，是不会停住脚步，将继续前行，在反复的不断实践和认识，再实践和再认识中不断得到新的系统化和理论化的蜕变，涅槃才可以重生，新的教学画圆战术在历史的见证中，努力破茧成蝶。
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最近网上流传一篇文章，叫《没批改作业家长被老师怂：将来孩子与你一样可悲》，文章说，“千奇百怪的家庭作业，逢年过节各种手工，让本来头上就顶着许多座大山的家长苦不堪言，万万没想到，现在连作业也要家长批改了。根据微信家长群老师与家长的聊天记录看，意思是学生作业应该先由家长批改，之后再交给老师检查。作业要家长批改，不会的还会遭到老师的冷嘲热讽，孩子是自己的，不能当甩手掌柜，面对每天家长都要批改各科课外作业，家长们敢怒不敢言，担心老师报复家长，等等”。
关于“五点四环节”教育教学系统的心得体会
今天遇见晓波老师，短暂交流，让我思维回到正常轨道。 开学之初，繁杂的事物让我觉得疲惫不堪，感觉好久没有思维了。但近期参加好几次会议，不少人开始反思，认识到学生练的重要性。 知识靠讲，能力靠练，思维靠用，让课堂改变，这是晓波老师五点四环节的精髓，也是教育教学的本质和规律。高考正是以必备知识为载体，考查关键能力，检测思维认知，从而体现考生的学科素养。过度的讲，使课堂变得烦重;课堂对学生的学习没有帮助，致使很多学生反感教师，反感学习。
特殊的节日，特别的礼物，特浓的祝福，在第34个教师节来临之际，中共昭通市委党校党委书记、常务副校长李晓波为昭阳一中永丰分校全体教职工带来了精彩的“五点四环节”专题讲座。
俗话说“无规矩不成方圆。”李晓波“五点四环节”教育教学战术体系，是指在课堂教学中需要落实的教学内容及教学手段，是李晓波在多年的教育教学实践中总结出来的教学方法。本人自了解此战术之后，在课堂上加以运用，颇有所感，写下此文。
“五点四环节”是李晓波老师的教育教学战略战术体系，解决的是精准教学的问题，已经成功推出25年，特别今年，李晓波老师理论之花在昭阳区各所学校推行，让理论之花以她势不可挡的姿势席卷了昭阳教育这块沃土。为众多孜孜以求的教师找到了开启成功之路的钥匙。 “五点四环节”教学理念是：让每一位学生在课堂上真思考，真合作，真训练，真探究；做到目标实，反馈实，达标实。 这是教学战略战术，“五点四环节”中“五点”是战略，即教学重点、教学难点、易忘点、易错点和拓展点。“四环节”是战术，即“教师传授知识环节（起）、引导学生掌握知识环节（承）、组织学生运用知识环节（转）、帮助提高学生解决实际问题能力环节（合）”。第一环节是讲的范畴，而后三个环节都是“练”的范畴；四个环节中更强调后三个“练”的过程。这是李晓波老师教育战略体系中的精髓部分，也是我们学习“五点四环节”的中心。 长期以来，我们的教学总把教师的讲放在了一堂课的首要地位，特别是“满堂灌”更是把学生的“练”排除在课堂之外，学生们知识巩固体系无法确实有效得以落实，这也成为我们需要改变的第一步，即“三分讲七分练”，均衡讲解内容，让学生真正把知识练“得炉火纯青”。在
去年在盐津二中，我默默的运用晓波老师的教育教学“五点四环节”战术体系，让我们的高三教学成绩锦上添花。尝足甜头的我更加热爱探究“五点四环节”教育教学战术体系的运用。2017年秋季学期，我调入区一中。之前，我就通过区一中官方网站了解到该校在推行“五点四环节”教育教学战术体系，其创始人晓波老师在区一中进行过多次讲座，优秀的区一中人在“五点四环节”的助推下，成绩节节攀升。
